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帮助孩子成长的150个决窍-第14部分
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我就认识一位家长为了教孩子救护车（ambulance）这一个单字，在自家设了一个医院的角落，并且准备了一个大型收纳箱，装饰成救护车的样子让孩子坐在里头推来推去，孩子玩得不亦乐乎，每天等著妈妈变不同的把戏，母子感情好得不得了，爸爸妈妈不妨试试，在家上课也可以上得很精采喔！
如何为孩子挑选适当的英文老师？（一）
最近有朋友的孩子接近就学年龄，到处在看学校，因为他自己有留学经验，英文的基础不错，在家也会教孩子英文，因此特别注意老师的发音，坚持要找一个有外籍老师的学校。朋友跑来问我，幼儿英语应该由外国人教还是本国人教？
其实，应该讨论的不是该由外国人教还是由中国人教，而是有什么样资格的人才适合教“幼儿”英文？
首先，老师有没有丰富的幼儿教学经验是很重要的。现在英文好的人，不论是本国籍或是外国籍的老师比比皆是，但是英文好不代表这个人就可以教英文，更何况是教这么小的孩子，老师是否具备了幼儿整体发展的专业训练，对于教学的成效有很大的影响。例如：我曾经看到一位英文老师因为学生会从一数到十，就以为孩子已经可以做十以内的加减运算，他不知道小朋友会数数并不代表他对数的合成分解概念有所了解，但是，因为他的不了解，造成孩子与家长在学习的过程中遇到许多的困扰与挫折。另外，我也遇过本土老师，因为有多年的教学经验，在幼儿学习语言的过程中，给予多元智能的教学，反而是事半功倍，教学的成效非常的好。
其次，老师的发音够不够标准，不管是本籍或外籍老师，就算是以英文为母语的老师，发音都不一定是标准的，他们可能会带有美国腔（American acoment）或英国腔（British acoment），甚至是澳洲腔（Aussie acoment），更遑论是以英语为第二语言的老师。因此，就算是外籍老师，也有可能说出有法国腔的英文。爸爸妈妈在为孩子找英文老师时，必须特别注意这一点，因为老师的发音对孩子有最直接的影响。三到六岁是幼儿学习语言的关键时期，尤其是在发音方面。这个时期虽然孩子可以接受多种语言的刺激，但是相对的也很容易去模仿学习老师的发音与语调，就像许多菲佣带的孩子有菲律宾腔，这是很自然的现象。
老师的肤色或国籍并不重要，老师的英文够不够好、有没有能力激发孩子学习英语的兴趣才是重要的课题。
如何为孩子挑选适当的英文老师？（二）
前一阵子在电视上看到一则报导，就是在台湾的一位外籍老师持著假学历在台湾教幼稚园，因为家长觉得孩子的发音怪怪的，到学校才发现老师根本不符合教学资格。这一则新闻引起许多家长的注意，开始注意到外籍老师的问题。到底外籍老师好不好？自己孩子幼稚园的老师资格是否符合？是否学校的英语老师一定要是外国人呢？质疑外籍老师教学品质的人越来越多，甚至，现在也开始会听到一些反对英语教学“入侵”幼儿园的言论出现，认为幼儿阶段学母语都来不及了，为什么还要学英文，会不会反而造成幼儿学习母语的障碍？
其实在幼儿阶段，孩子就像一块海绵般，给他多少就吸收多少，只要确保母语的刺激是够的，多给几种语言并不会影响母语的发展。也就是说，家长可以不要太紧张，只要外籍老师的英文程度好，又有幼儿教学经验，孩子在幼儿阶段若能接触到另一个外国语言、外国文化，甚至是外籍人士，都是很好的。因为孩子的年纪越小，对新的事物接受度越高，他们尚未被 “conditioned”，也就是说他们没有既定的价值观，没有预设的立场，一切都觉得新奇好玩。我们学校里的英文老师来自不同的英语系国家，例如美国、加拿大、英国、纽西兰等不同国家；这些老师都有多元的成长背景，例如韩裔美籍，华裔加籍，或是有荷兰血统等等，大家在带领孩子的过程中就可以提供许多难得的经验。例如有一位韩裔美籍的老师因为有韩国的背景，就主动提出在学校举办一个韩国周，自己并将结婚时穿的传统礼服拿出来穿给小朋友看，让孩子有机会看传统韩服到底有多少件。而有荷兰背景的老师，也在学校做传统的荷兰点心与小朋友分享，并教孩子荷兰的打招呼的方式。英国籍的老师因为热爱大自然，教出的孩子不但对海底生物如数家珍，也对南极、北极、火山结构多有研究，而且都非常有环保的意识。小朋友因为这些老师的分享，小小年纪就很有世界观，知道荷兰在地球仪上的位置，知道加拿大的邮筒是红色的，美国是蓝色的，而台湾则有两个颜色。对孩子来说，这些都是新鲜的经验，不是平常就能体验得到的。
而且，一般而言，外籍老师的肢体语言都很丰富，比较放得开，孩子学会与人拥抱，见面时来个 “high five”，尽早 让孩子觉得金头发，高鼻子，白人黑人并没有那么可怕，不是很好吗？世界虽大，人与人的距离却越来越近，为我们的孩子培养一个世界观，成为世界的公民。
学习语言与文化的重要性（一）
幼稚园开学过了两个月的时间，小朋友已进入状况，家长们不再担心孩子哭闹的问题，吃饭睡觉也已上了轨道，但是对学习英文的问题却接二连三的来，“为什么我的孩子不像其他小朋友一样活泼，上课还是这么安静，不说英文？”，“为什么我的孩子在家都不说英文？”，“在家要怎么帮助孩子，他才会开口说英文呢？”，家长们都非常急迫的希望听到孩子开口，但是，其实每个孩子所需要的“沉默期”都不一样，爸爸妈妈们需要多一点耐心，去引导孩子、从旁观察，不要操之过急，反而让孩子失去学英文的兴趣。
在许许多多的问题中，有个著急的妈妈提了让我非常错愕的问题。她说：“学校举办许多的文化活动是不错，但是可不可以只教语言、不要花时间在文化上面？”。但是，语言与文化是密不可分的。仔细想想，学了英文在台湾要如何反映出来？小朋友每天坐巴士上学，就是从英文的Bus而来的；出去吃麦当劳McDonald’s 的汉堡（hamburger）、薯条（French fries）、炸鸡（fried chicken）都是美式食物，寿司（sushi）是日本名字，而受孩子欢迎的义大利面（spaghetti） 及比萨（pizza）则是意大利食物；孩子要买东西到7eleven； 反斗城（Toys “R” Us），逛街到新光三越（Mitsugoshi） 或高岛屋（Takashimaya）买衣服；这些不同的语言文化和孩子的食衣住行都是分不开的，因为我们的社会已变得越来越多元化与国际化了。
其实，爸爸妈妈们若在孩子学习语言的过程中融入一些文化活动，会发现孩子经过亲身体验后，印象会特别深刻，不需要强记就学会英文。例如，我曾经在圣诞节前夕的故事班中，讲了一个姜饼屋的故事，因为在台湾的孩子其实很少有机会看到、吃到姜饼人（gingerbread man），在西方社会却是孩子从小就熟悉的食物，于是，在说完故事的当天，我就带著孩子去制作姜饼人，孩子们玩得愉快，吃得更愉快，有趣的是，孩子从此也记住了gingerbread man 要怎么说。
另外一个例子是在上学期适逢World Cup世界杯足球赛，我们幼稚园的英国籍英文老师Scott也是足球迷，对于每一场比赛他都了若指掌，碰到英国出赛，他更是疯狂到身披英国国旗、脸绘英国国旗颜色。不仅班上的学生感染了他兴奋的心情，全校师生也都因为他，而对世足赛保持了高度的热诚。Scott更利用了这个机会，教会五岁的小朋友不同国家的国名和地理位置，班上的学生还分组为不同的国家加油，也学会了踢足球的规则。当然老师也可以只运用闪示卡教小朋友足球英文怎么说，但是绝对不会像Scott一样，让孩子留下如此深刻的印象，甚至还会回家纠正爸爸妈妈说足球应该是 “socomer” 而不是 “football” 呢！
语言与文化是不可分的。了解文化可以更丰富的去运用语言，爸爸妈妈知道上厕所有几种说法吗？ Go to the bathroom/toilet/WC/restroom/loo 这几种说法有什么不同？ 而 “Powder my nose。” 又是哪一国人的说法呢？
学习语言与文化的重要性（二）
国小英语已逐渐提早到小学一年级开始实施，在家长不输在起跑点的心态下，幼稚园的美语教学似乎已成为一个趋势。而为了配合美语学习的情境，一般的幼稚园在学期中都会举办一些节庆活动，例如复活节、万圣节与圣诞节。在这些节庆活动中，小朋友不但可以学到英文词句、歌曲，最重要的是，可以学到外国的文化与习俗。
就以十月三十一日的万圣节为例，我们学校的老师早在一个月前就开始筹备活动，包括和附近邻近的商家联络，准备糖果请他们配合“不给糖、就捣蛋”（Trick…or treat）的活动，学校也开始布置情境，在万圣节当周，到处都是万圣节的代表色－橘色及黑色，另有南瓜、稻草人、巫婆、骷髅头等等，老师也事先告诉孩子万圣节的由来以及习俗。这对中国孩子来说是个很新鲜的经验，因为一般来说，中国人是“谈鬼色变”，不会有机会，甚至是刻意避免去谈这个议题，农历七月的“鬼月”也是诸多禁忌。反之，万圣节期间，我们的孩子们各个都很兴奋，因为这是他们平常都不会碰触到的单元，又是以有趣可爱的方式来进行，透过挖南瓜（Jack…o…lantern）、要糖果（trick or treat）、进鬼屋（haunted house）、化妆舞会游行（costume parade）等活动，孩子不但透过各种经验学会另一个语言，也了解了另一个文化，以及另一个价值观。
其实，爸爸妈妈们在家里也可以带一些节庆文化活动，因为这是呈现一个特殊语言与文化最有效与有趣的方式，例如二月份的情人节（Valentine’s Day）可以和孩子一起画一个情人节卡片，三四月的复活节（Easter）一起画复活节彩蛋和玩找蛋游戏（Easter Egg Hunt），十一月份的感恩节（Thanksgiving）可以和孩子讨论该对谁说谢谢（giving thanks），至于即将来临的圣诞节（Christmas）则更是一个令孩子期待的节日。爸爸妈妈可以告诉孩子圣诞老公公（Santa Claus）的由来，去找圣诞老公公的故乡芬兰（Finland）的冰天雪地的资料，研究麋鹿（Reindeers）是怎么样拉雪车（Sleigh）的，与孩子一起挂上圣诞袜（Christmas stocking）与装饰圣诞树（Christmas tree），教孩子一些圣诞佳音歌曲（Christmas Carols），以及品尝圣诞节的食物如柺杖糖（Candy cane）和姜饼人（Gingerbread man）等等，都是很有趣的活动。
节庆是最容易呈现的文化活动之一，热闹有趣的本质通常会让孩子愿意参与学习，将语言的学习融入其中，将会事半功倍，爸爸妈妈们不妨尝试看看！
在家如何制造学习英语的环境？（一）
我本身因为工作繁忙，一岁三个月的女儿Madeline交由保母照顾，每天工作都是早出晚归，陪女儿的时间实在是不多。朋友常常笑我每天忙著教老师、教小朋友英文，却没有时间陪陪孩子，不要到最后自己的孩子反而没教好。或许是因为这样的“补偿”心理，在加上自己对英语教学的兴趣，我在买英文教材与教具给女儿时，一点都不会手软，家里满书柜的英文故事书，满箱的布偶，到国外到处收集的英文录影带、录音带、VCD，都是希望能为孩子营造丰富的英语学习情境。但是，女儿年纪小，连妈妈都还不会叫，如何能了解孩子的学习成效呢？
平时，有时间和女儿相处时，最爱和Madeline玩拿书、翻书、念书的游戏，因为她年纪还小，还看不懂书的内容，现阶段最喜欢把书架上的厚纸板书、布书、防水书、精装书、小书、形状书、有声书、立体书，一本一本的从书架上拿下来研究后，再交给我，等到自己拿累了，就会开始在我堆起来的书中，找一本书挑给我，然后再坐到我的腿上，等我念给她听。有趣的是，女儿几乎从来没有一次是让我从头到尾的念完，大部分的时间是由她主导要翻到哪一页，我再顺势找其中的图片指认给她看，或者自编剧情给她听。有时，女儿会在翻了两页后�
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