stories to tell to children(儿童故事)-第4部分

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Stories　To　Tell　Children　



pronunciation　are　essentials。　But　they　are。　You　can　no　more　help　affecting　

the　meaning　of　your　words　by　the　way　you　say　them　than　you　can　prevent　

the　expressions　of　your　face　from　carrying　a　message；　the　message　may　be　

perverted　　　　　　by　　　an　　　uncouth　　　　　habit；　　　but　　　it　　will　　no　　　less　　　surely　　　insist　　　on　

recognition。　

　　　　　The　fact　is　that　speech　is　a　method　of　carrying　ideas　from　one　human　

soul　to　another；　by　way　of　the　ear。　And　these　ideas　are　very　complex。　They　

are　not　unmixed　emanations　of　pure　intellect；　transmitted　to　pure　intellect：　

they　are　compounded　of　emotions；　thoughts；　fancies；　and　are　enhanced　or　

impeded　in　transmission　by　the　use　of　word…symbols　which　have　acquired；　

by　　　　association；　　　　infinite　　　complexities　　　　　　in　　themselves。　　　　　The　　　　mood　　　　　of　　the　

moment；　the　especial　weight　of　a　turn　of　thought；　the　desire　of　the　speaker　

to　　　share　　　his　　　exact　　　soul…concept　　　　　with　　　　you；these　　　　seek　　　far　　more　　　　subtle　

means　than　the　mere　rendering　of　certain　vocal　signs；　they　demand　such　

variations　and　delicate　adjustments　of　sound　as　will　inevitably　affect　the　

listening　mind　with　the　response　desired。　

　　　　　There　　　is　　　no　　　〃what〃　　　without　　　the　　　〃how〃　　　in　　　speech。　　　The　　　same　　　written　

sentence　　　　　　becomes　　　　　　two　　　　diametrically　　　　　opposite　　　　　ideas；　　　given　　　　　opposing　

inflection　and　accompanying　voice…effect。　〃He　stood　in　the　front　rank　of　

the　　　　battle〃　　can　　　be　　　made　　　　praiseful　　　　affirmation；　　　　　scornful　　　skepticism；　　　　　or　

simple　question；　by　a　simple　varying　of　voice　and　inflection。　This　is　the　

more　unmistakable　way　in　which　the　〃how〃　affects　the　〃what。〃　Just　as　true　

is　the　less　obvious　fact。　The　same　written　sentiment；　spoken　by　Wendell　

Phillips　and　by　a　man　from　the　Bowery　or　an　uneducated　ranchman；　is　not　

the　same　to　the　listener。　In　one　case　the　sentiment　comes　to　the　mind's　ear　

with　　　certain　　　completing　　　and　　　enhancing　　　qualities　　　of　　　sound　　　which　　　give　　　it　

accuracy　　　and　　　poignancy。　　　The　　　words　　　themselves　　　retain　　　all　　　their　　　possible　

suggestiveness　　　in　　　the　　　speaker's　　　just　　　and　　　clear　　　enunciation；　　　and　　　have　　　a　

borrowed　beauty；　besides；　from　the　associations　of　fine　habit　betrayed　in　

the　　　　voice　　　and　　　manner　　　　　of　　speech。　　　　And；　　　　further；　　　the　　immense　　　　　　personal　

equation　shows　itself　in　the　beauty　and　power　of　the　vocal　expressiveness；　

which　　　　　　carries　　　shades　　　　of　　　meaning；　　　　　　unguessed　　　　　　delicacies　　　　of　　　emotion；　

intimations　　　　　　of　　beauty；　　　　to　　every　　　ear。　　In　　　the　　other　　　case；　　　the　　　thought　　　　is　

clouded　by　unavoidable　suggestions　of　ignorance　and　ugliness；　brought　by　



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the　pronunciation　and　voice；　even　to　an　unanalytical　ear；　the　meaning　is　

obscured　by　inaccurate　inflection　and　uncertain　or　corrupt　enunciation；　but；　

worst　of　all；　the　personal　atmosphere；　the　aroma；　of　the　idea　has　been　lost　

in　transmission　through　a　clumsy；　ill…fitted　medium。　

　　　　　The　thing　said　may　look　the　same　on　a　printed　page；　but　it　is　not　the　

same　when　spoken。　And　it　is　the　spoken　sentence　which　is　the　original　and　

the　usual　mode　of　communication。　

　　　　　The　　　widespread　　　poverty　　　of　　　expression　　　in　　　English；　　　which　　　is　　　thus　　　a　

matter　　　　　of　　〃how；〃　　　　　and　　　to　　which　　　　we　　　　are　　awakening；　　　　　　　must　　　　be　　corrected　

chiefly；　　　at　　　least　　　at　　　first；　　　by　　　the　　　common　　　schools。　　　The　　　home　　　is　　　the　　　ideal　

place　　　for　　　it；　　　but　　　the　　　average　　　home　　　of　　　the　　　United　　　States　　　is　　　no　　　longer　　　a　

possible　place　for　it。　The　child　of　foreign　parents；　the　child　of　parents　little　

educated　　　　　　　and　　　bred　　　　in　　　limited　　　　circumstances；　　　　　　　the　　　child　　　　of　　　powerful　

provincial　　　　　　influences；　　　　must　　　　all　　depend　　　　　on　　　the　　school　　　　for　　　standards　　　　　of　

English。　

　　　　　And　it　is　the　elementary　school　which　must　meet　the　need；　if　it　is　to　be　

met　at　all。　For　the　conception　of　English　expression　which　I　am　talking　of　

can　find　no　mode　of　instruction　adequate　to　its　meaning；　save　in　constant　

appeal　to　the　ear；　at　an　age　so　early　that　unconscious　habit　is　formed。　No　

rules；　no　analytical　instruction　in　later　development；　can　accomplish　what　

is　　　needed。　　　Hearing　　　and　　　speaking；　　　imitating；　　　unwittingly　　　and　　　wittingly；　　　a　

good　model；　it　is　to　this　method　we　must　look　for　redemption　from　present　

conditions。　

　　　　　I　believe　we　are　on　the　eve　of　a　real　revolution　in　English　teaching；　

only　it　is　a　revolution　which　will　not　break　the　peace。　The　new　way　will　

leave　　　an　　　overwhelming　　　preponderance　　　of　　　oral　　　methods　　　in　　　use　　　up　　　to　　　the　

fifth　　　or　　　sixth　　　grade；　　　and　　　will　　　introduce　　　a　　　larger　　　proportion　　　of　　　oral　　　work　

than　has　ever　been　contemplated　in　grammar　and　high　school　work。　It　will　

recognize　　　the　　　fact　　　that　　　English　　　is　　　primarily　　　something　　　spoken　　　with　　　the　

mouth　　　and　　　heard　　　with　　　the　　　ear。　　　And　　　this　　　recognition　　　will　　　have　　　greatest　

weight　in　the　systems　of　elementary　teaching。　

　　　　　It　is　as　an　aid　in　oral　teaching　of　English　that　story…telling　in　school　

finds　its　second　value；　ethics　is　the　first　ground　of　its　usefulness；　English　

the　second；and　after　these；　the　others。　It　is；　too；　for　the　oral　uses　that　the　



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secondary　　　forms　　　of　　　story…telling　　　are　　　so　　　available。　　　By　　　secondary　　　I　　　mean　

those　devices　which　I　have　tried　to　indicate；　as　used　by　many　American　

teachers；　　　in　　　the　　　chapter　　　on　　　〃Specific　　　Schoolroom　　　Uses；〃　　　in　　　my　　　earlier　

book。　　　They　　are　　　re…telling；　　　dramatization；　　　and　　　forms　　　of　　　seat…work。　　　All　　　of　

these　are　a　great　power　in　the　hands　of　a　wise　teacher。　If　combined　with　

much　attention　to　voice　and　enunciation　in　the　recital　of　poetry；　and　with　

much　　　good　　　reading　　　aloud　　　BY　　THE　　TEACHER；　　they　　will　　　go　　　far　　　toward　

setting　a　standard　and　developing　good　habit。　

　　　　　But　　　their　　　provinces　　　must　　　not　　　be　　　confused　　　or　　　overestimated。　　　I　　　trust　　　I　

may　be　pardoned　for　offering　a　caution　or　two　to　the　enthusiastic　advocate　

of　these　methods；cautions　the　need　of　which　has　been　forced　upon　me；　in　

experience　with　schools。　

　　　　　A　　　teacher　　　who　　　uses　　　the　　　oral　　　story　　　as　　　an　　　English　　　feature　　　with　　　little　

children　must　never　lose　sight　of　the　fact　that　it　is　an　aid　in　unconscious　

development；　not　　　a　　　factor　in　studied；　　conscious　improvement。　　This　truth　

cannot　　　be　　　too　　　strongly　　realized。　　　Other　　　exercises；　　　in　　　sufficiency；　　　give　　　the　

opportunity　for　regulated　effort　for　definite　results；　but　the　story　is　one　of　

the　　　play…　　　forces。　　　Its　　　use　　　in　　　English　　　teaching　　　is　　　most　　　valuable　　　when　　　the　

teacher　has　a　keen　appreciation　of　the　natural　order　of　growth　in　the　art　of　

expression：　　　that　　　art　　　requires；　　as　　　the　　old　　　rhetorics　used　　　often　to　　　put　　　it；　　　〃a　

natural　facility；　succeeded　by　an　acquired　difficulty。〃　In　other　words；　the　

power　of　expression　depends；　first；　on　something　more　fundamental　than　

the　art…element；　the　basis　of　it　is　something　to　say；　ACCOMPANIED　BY　

AN　　　　　　URGENT　　　　　　　　　　DESIRE　　　　　　　　TO　　　　　SAY　　　　　　IT；　　　and　　　　　YIELDED　　　　　　　　　TO　　　　　WITH　

FREEDOM；　　　only　　after　　　this　　　stage　　　is　　　reached　　　can　　　the　　　art…phase　be　　　of　　　any　

use。　The　〃why〃　and　〃how；〃　the　analytical　and　constructive　phases；　have　no　

natural　place　in　this　first　vital　epoch。　

　　　　　Precisely　here；　however；　does　the　dramatizing　of　stories　and　the　paper…　

cutting；　　　etc。；　　　become　　　useful。　　　A　　　fine　　　and　　　thoughtful　　　principal　　　of　　　a　　　great　

school　　　asked　　　me；　　　recently；　　　with　　　real　　　concern；　　　about　　　the　　　growing　　　use　　　of　

such　devices。　He　said；　〃Paper…cutting　is　good；　but　what　has　it　to　do　with　

English？〃　　　And　　　then　　　he　　　added：　　　〃The　　　children　　　use　　　abominable　　　language　

when　　　they　　　play　　　the　　　　　　stories；　　　can　　　　that　　　directly　　　aid　　　them　　　to　　　speak　　　　good　

English？〃　　　His　　　observation　　　was　　　close　　　and　　　correct；　　　and　　　his　　　conservatism　



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more　　　valuable　　　than　　　the　　　enthusiasm　　　of　　　some　　　of　　　his　　　colleagues　　　who　　　have　

advocated　sweeping　use　of　the　supplementary　work。　But　his　point　of　view　

ignored　the　basis　of　expression；　which　is　to　my　mind　so　important。　Paper…　

cutting　is　external　to　English；　of　course。　Its　only　connection　is　in　its　power　

to　　　　correlate　　　　different　　　　　forms　　　　of　　　expression；　　　　　　and